拼音《aoouiu》教案部编版aoouiu拼音教学教案第一课时6篇 "入门必备！教你轻松学拼音《aoouiu》——部编版拼音教学教案第一课"

本文介绍的是《aoouiu》拼音教学教案第一课时，使用的是部编版的教材，目的是帮助学生学习和掌握汉语拼音中的元音字母a、o、u、i和ü的发音和组合规律。这个教案旨在让学生在亲身参与中感受和掌握语音规律，从而提高中文语言水平。

第1篇

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

第2篇

1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。

2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。

师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍棉袄。

师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和袄差不多，只要把袄声调去掉即可。谁会读?

师：再请一行同学开火车念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)

师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)

师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)

?点评】由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。

第3篇

设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。

1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

（一）故事导入：师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

a、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？

（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……）

b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，袄的一声就是ao的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）

b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。

a、出示复韵母iu，四人小组合作，练习读准iu的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。

4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。

a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。

c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。

ōu,ōu, ōu, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了，

ǒu ǒu ǒu我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。

iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子

师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？

师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！

孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。

（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。

师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。

有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。

在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。

你对这节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？

第4篇

从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、找朋友游戏（组词）、念儿歌、魔门后猜字母等。在游戏活动中，学生保持着一种激qing，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。

一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。

在本节课，让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己能帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习，以后自己在这方面要加强指导和培养。

第5篇

苏霍姆林斯基说过：一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。美国学者波丝纳（posner，1989）提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。

新教材采取了拼音、识字双线并进的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。课文中新出现的知识点三拼音节也是一个难点，需要在这一课去突破。以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e

1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们学习未动，兴趣先行特点，我在教学中安排了学生感兴趣的戴帽子活动给复韵母标调。

认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。

让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。在学习中养成有问题请教同学的习惯。

让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。

学会复韵母与声母的拼读，并用到学习生字中去是重点，三拼音的拼读是本课的难点。

（这时，学生一个个喜形于色，并跟着一起情不自禁跟着熟悉的旋律地唱了起来）

生1：这是2008年奥运会时的歌，我很喜欢唱哦，老师。

生2：我以前每天在电视上有听到的，有很多明星一起唱的。

师：（做了中国加油！奥运加油！的动作，嘴巴不发出声音）

（学生马上明白了这个是奥运口号，连忙兴致勃勃，异口同声地合着动作齐声说了几次）

师：哇，你们读的真棒，请大家注意嘴形，ao是由2个复韵母组成的，看老师的嘴巴，先发a的音，要发的长而响亮，然后口形收拢、变圆，发出近似u的音。现在请同学发下音。

师：现在拿出老师昨天叫你们准备的细铁丝，和同桌一起用铁丝折出a和o的字母吧。

（这时学生一个个活动开了，用不了多久，成品就诞生在他们的小手中了）

师：现在，拿着a的同学可以举手选个有o的同学说：你好，我是a，我要和你交朋友。两个人可以握个手。然后一起告诉大家，现在我们的名字叫···好，你来。

（设计意图：手中拿着自己用铁丝做的字母，并找到了新的朋友，组成新的家，有了新的名字，在动动手的过程中，学生不会感到枯燥乏味，反而很新鲜，培养了学习字母的兴趣，加深对复韵母的识记，减少识记时带来的困难）

师：现在请四桌的同学把你和同桌一起做的复韵母朋友贴到黑板上吧。

（ouiu在教学时也需要给他们标调，所以先找个黑板旁边的位置贴这些铁丝韵母，用于比较iu在标调时和aoou的区别）

师：声母朋友看到韵母ao这么开心，他们也很想和它交个朋友，现在请大家把你以前折好的zssh铁丝声母拿出来，我们看看他们组合成一家人，又该怎么叫它们呢？

师：你们读的真是太棒了。现在，聪明的你们可以为老师解决下疑问吗？用zao的四声来组词可以吗？

师：早上的早，它是第三声，zǎo,没关系，你也很不错！给第三声提前组词了。谁来说说第二声的？

（这时，没人举手，有几个在嘴里嘀咕的也都是第三声的，也许第二声的zao的字本身就不多，学生还没有涉及到，这时，我自己给它组了个词，开凿，对于这个词学生可能不理解，就稍微讲解一下，做课外知识）

师：老师真为你们骄傲啊，我们班的同学知道的真多。（板书jqx–i–ao）

你们看，这又来了个新的家伙，我们来看看，它的模样吧，谁观察出来了？

生：它是由声母jqx，还有单韵母i,还有复韵母ao组成的，一共三个人。

师：哈哈，你真幽默，三个人一起就是一家人了吧。你们先来读读看，叫叫他们的名字。

师：现在你们跟老师来玩玩吧，玩什么呢？请听好，我们来读读这三个三拼音节，根据老师的手势，变化你们的音量，ok?

(当我的手举的很低时，学生的音量达到最低，我的手慢慢抬高时，学生读音节时要提高他们的声音，速度可以慢慢变快。这种操练的方式增加了学生的兴趣，不会像传统的操练形式那么单一、乏味,让学生在不知不觉中熟悉音节的读法，丰富了课堂，活跃了气氛)

师：大家开动小脑筋，思考一下，生活中，哪些字、词里面有我们的新朋友ao呢？

生：猫、桥、跑、书包、卷笔刀、蛋糕、老师好、小草、很吵·······

师：你们真不错，那好，我们借拼音来读读几个生字，认识一下他们。

（先出示生字，学生表现的很无奈，都不认识呢。后出示音节如下，他们马上就拼读起来（xiǎoniǎotáopǎotiàogāoxiǎomāoshāokǎo）

师：就是啊，像这2为同学说的那样，我们的学习离不开字母朋友的帮忙，让我们跟它们说一声：谢谢你们哦。

（这是教学的一个片段，ouiu的教学采用类似的方法）

一年级的教室，每天都能让我感觉到一股勃勃生机，他们是一个个天真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情感，活生生的人。他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。一入学就要学习抽象的汉语拼音，对于他们显然是有困难的。枯燥的机械式教法不仅不能让他们很有效地掌握拼音，反而成为进一步学习的阻碍。每一次新授课之前的备课都是需要老师去细心地思考，这堂课我改如何去教，学生改如何去学的问题。

1、在本节课导入部分，一首耳熟能详的北京欢迎你以及奥运会的口号和动作中国加油，奥运加油让学生产生了亲切熟悉的感受，因此产生了愉悦的情绪，也就是主动投入叫教学过程的力。通过歌曲联想到奥运会的奥第一声音似要学的复韵母ao。

2、在本节课折铁丝成字母环节，我通过经验学习的方式，让学生有一种看的见、摸得着的真实感受，了解复韵母是由2个单韵母组合在一起的，并同过交朋友巩固aoouiu的发音。目的是使得学生在经验和思考中得到成长。在学习中学会表达，交朋友。

3、动动手标声调是学生很感兴趣的，我通过让学生给铁丝韵母戴帽子让学生学会aoou声调在a、o上，iu的声调标在u上。口头组词意在让他们将新学的知识联系实际，并拓宽他们的知识面。

4、变调读音节是学生喜欢的形式，感到新鲜有趣，又不知不觉地操练了三拼音节的发音方法。借助拼音学会不认识的生字为的是让学生感受到拼音的用处大，激励他们更自觉一点地去学习。

5、课堂的轻松、平等氛围的创设需要依靠教师的言语去贯通、去引导。及时用和蔼的语言去鼓励学生的表现，例如：你真的很不错；不吝啬自己感情的流露，高兴时，随着这群不谙世事的小孩开怀的笑，都会给课堂添加意想不到的快乐。在平凡的课堂也能收获到快乐。

第6篇

师：同学们，孙悟空要护送唐僧西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，还让他带上几个花果山的桃子，让他在路上吃。咱们来看一看

师：大家想不想和孙悟空一起去呀？（生：想！）可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最认真的同学去……真棒，那我们出发吧！

师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空连过她的设下的三关才借。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

师：大家来到了第一关，守门的是谁？大家叫一叫它的名字。——猫

1、 第一关的内容就藏在猫的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的猫字，猫以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和o。组成的复韵母。(师板书)

2、练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向o。

师：读的不错，猫啊又要求大家给ao 带上四声帽子，大家还记得那首戴帽歌吗？

(复习标调儿歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。)

师：咱们一4班的同学真厉害，这么快就把第一关闯过去了。现在我们一起来到了第二关的门前。又碰到了这里的护卫。大家叫一叫它的名字——狗。

1、 第二关的内容就藏在狗的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的狗字，狗以及拼音就放大，韵母ou显示红色)看，它就是由o和u组成的复韵母。(师板书)

2、练习读ou发这个音的时候，声音由o音快速地滑向u。

师：哇，真是厉害，又过了一关了。现在我们来到了最后一关。在这里我们碰到护卫——牛。

1、 第三关的内容就藏在牛的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的牛字，牛以及拼音就放大，韵母iu显示红色)看，它就是由i和u组成的复韵母。(师板书)

2、练习读iu发这个音的时候，声音由i音快速地滑向u。

师：孙悟空一行人在同学们的帮助下，勇闯三关，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们还一边走，一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。

师：经过千辛万苦，唐僧师徒终于取得了真经。孙悟空非常感谢大家的帮忙，给大家带来了花果山的桃子。咱们来看一看谁能把桃子带回家——

师：今天我们帮孙悟空他们顺利借到了芭蕉扇，还认识了ao ou iu这三个复韵母，瞧，孙悟空都要夸我们真聪明呢。他说下次还要再过来玩。

他在回去之前让林老师转告大家，希望同学们能写一写这三个复韵母，等他下次过来玩的时候给他瞧一瞧！

要求，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。