小学一年级拼音教案设计方案本6篇 深入浅出，轻松学拼音：小学一年级拼音教案设计

本文是一份小学一年级拼音教案设计方案本，旨在为教师们提供一些参考和指导。本教案设计涵盖了拼音入门基础知识、声母韵母、声调变化等内容，并囊括了丰富的教学活动。教师们可以根据自己的教学特点和学生情况，适当调整和完善本教案设计。

第1篇

(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。

第2篇

1、学会z、c、s三个声母，认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。

3、激发学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主、合作学习的习惯。

教学难点：掌握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与z、c、s区分。

我们已经认识了拼音宝宝，看看大家学得如此认真，老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。

(一)过渡：你们知道吗?今天z、c、s也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧!

1、出示ci的四声，还认识它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。

3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。

5、请同学们使出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗?

第3篇

1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(3)指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

第4篇

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛

(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎomíng：(zuò hè kǎ )

(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。)

第5篇

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播bbb。

(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

(3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

第6篇

1、学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、了解j、q、_与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

教学重点学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学难点了解j、q、_与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

①板书并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑥仔细观察图，看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

②告诉学生_的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和_的读音差不多了。

读时_，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jq_的书写。)

先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)

先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)

先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)

jq_三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。

指名说说juqu_u的后面实际是什么字母?为什么要写成u，写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)