在实践中落实语文核心素养
——听王崧舟老师直播课有感
听课
3月7号晚上七点,王崧舟老师在《教育梦在线课堂》的平台上,为大家带来了《小学语文统编教材如何落实核心素养》的精彩直播讲座。
王老师,首先讲了语文核心素养的四个方面:语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。并介绍了它们之间的关系是和谐统一的,是不可割裂的。而且还重点点出在四个方面中,最关键的、最基础的、最重要的是语言建构与运用,语文教学,尤其是小学语文教学,是离不开语言建构与运用的。
王老师还借用温儒敏先生的一句话,来解读语文教材中的核心素养:“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的,不是“显在”的,在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系,防止过度操练。那么小学语文核心素养“隐在”哪里呢?又如何“显在”教学实践中呢?王老师,结合教材进行了详细的解读。
语文核心素养“隐在”哪里呢?它就隐在单元导语、选文系统、课后练习和语文园地里,可以说,语文核心素养在语文课本中无处不在,无时不有,只要我们老师擦亮眼睛,炼就一双“火眼金睛”,就随处可以发现。
那么,如何把语文核心素养“显在”我们的课堂实践中呢?王老师也给出了四个策略:一课一得、得不离境、三位一得、得得相连。也就是说,每一课都有相应的语文核心素养地实践,语文核心素养的实践是离不开具体的文本语境,需要老师在课堂中,引导学生在精读课文中“学得”语文的核心素养,在略读课文中“习得”核心素养,在课外阅读和习作中,“用得”语文核心素养,而学得、习得、用得,是得得相连不可分割的。
我们一旦树立自觉的语文核心素养意识,就会发现语文核心素养无处不在,无时不有。“隐在”只有转化为“显在”,语文核心素养才能真正落地。
反思
首先,非常感谢王崧舟老师的倾囊相授。听完王老师的课,感觉意犹未尽,理解的也不够透彻,所以第二天又反复听了几遍,方得醍醐灌顶,拨云见日。
因为我在小学任学,拢共加在一起,也不过就是两年的时间,对于小学语文教材的解读不是很透彻,也抓不住真正的主旨。而王老师的直播讲座,就像清泉汩汩而来,流入我的心间,打通了我的任督二脉;擦亮了我的双眼;让我找到了一条,小学语文教学的光明之路;让我了解了,落实小学语文核心素养的具体策略;使我明白了,课堂是以人为本,以生为本,让孩子在学习过程中,能从不同的维度,从不同的角度理解文本,既要理解编者的意图,也要理解作者的意图,作为读者还要有自己的想法,弄清了这些问题,学生也就学会了阅读与写作的方法和技巧,也就真正的实践了语文核心素养。
实践
由于“新冠”疫情的阻隔,我们只能宅在家里,利用网络给学生们上课。不能面对面的教学,对于教学落实语文核心素养,带来了一定的困难。然而网络平台的搭建,一部手机,一台电脑,便是一个舞台,所以网络平台的搭建,为每个孩子的自我发展,带来了更大的空间,让每一个孩子都有了展现自我的机会。所以老师们可以利用这个网络优势,在教学中更好的落实语文核心素养。
因为我的手头除了电子版教材之外,再没有其他的辅助资料,我是不敢进行直播的,所以便带着孩子们,搭上了“快哉小课”公益直播课堂。在快哉的平台上,听着名师们的精心授课,他们的每节课,都很好地落实了语文核心素养。听着名师们的授课,颠覆了我的教学观,我和学生们享受到了“饕餮盛宴”。
虽然现在直播课没有了,为了培养孩子们,养成良好的学习习惯,巩固学习的知识和技能,所以我选择了复习,重新听名师们的授课。为了实现我既定的教育目标,还专门制定了相应的复习计划单。
《昆虫备忘录》复习计划单
1,签到我准时:7:40—8:00打卡签到。记住哦,每个同学只能输入1次姓名即可。
2,上课我认真:八点开始听回放课,整理好笔记,为拍摄做准备。
3,朗读我出色:有感情地朗诵课文,录成视频,发群。
4,默写我最棒:家长帮忙叫生字词,录成视频,发群。
5,我来当老师:讲解写作技巧,录成视频,发群。
6,每日习作我自信:记录自己复习的过程,心情,收获。拍照,发群。
每完成一项,为自己打上一个对勾。今天满6个,老师奖励一次点赞。
点赞积累满10个,返校后,老师会发奖状
@所有人,同学们,上午10点前提交前6项任务。习作练习,下午4点前交清,老师会从中选择优秀的文章,发表在我的公众号。宝贝们,加油吧!
全部完成的同学,群内回复:已完成
下午4点,我会在群里做今天的总结。
刚开始孩子们还不适应,上交任务拖拖拉拉,甚至有的还完不成。但是过了两天,孩子们适应了个方法,抓住了学习的技巧,都能很快的上交任务。而且在家长的配合下,很好的完成了各项任务,巩固了知识,提升了能力,增强了自信。
我们的课堂是培养人的课堂,帮助孩子树立正确的人生观,养成良好的生活习惯,培养孩子的自信,我想这样的网课教学,真正实现了自我的价值,真正的落实了语文核心素养。
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