蜻蜓队长台词3篇 "聆听蜻蜓队长：高能台词解读"

《蜻蜓队长》是一部2018年上映的中国科幻动画电影，由咏梅导演，讲述了夏目三方和蜻蜓队长联手拯救地球的故事。影片中，蜻蜓队长的台词风趣幽默，成为了人们广为传颂的经典语录。

第1篇

2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。

理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。

1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。

2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问？(谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？)板书：捉？ 放？

3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧！

1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读；标出自然段序号。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事？有什么不懂的问题也可以提出来。（抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。）

师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。

（1）故事的起因是什么呢？抽学生回答。关键词是什么？板书：捉（起因）

（2）故事的结果怎样？抽生回答。板书：放（结果）

（3）事情的经过是哪些自然段？能用一句话概括吗？抽生回答。板书：讲或劝（经过）

（4）讲解：概括这类写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的。板书：按事情的发展顺序写。

（5）你能比较准确地概括课文的主要内容吗？老师给孩子们提供两种句式。（多媒体出示要求）

小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人？

1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。

3、说说课文给我们讲了一个什么故事？板书：陶行知。指导书写“陶”字。课文先写??然后写??最后写?? 板书：捉 讲（劝或谈）放

过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？

（一）抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？抽生回答。板书：吃食 尾巴 眼睛

查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。

抽读、范读：体会到陶行知是一个什么样的人？板书：和蔼可亲

指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。）

（3）小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。

抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。

师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。

①迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

（1）抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了??还介绍了??”的句式。“只介绍了这些吗？”

陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗？欣赏蜻蜓图片，教师引读。

（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。）

1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放

（多媒体出示）比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人？根据学生回答。板书：尊重孩子

2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。

（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

第2篇

教学内容：语文版s版《义务教育课程标准实验教科书?语文》三年级下册“放飞蜻蜓” 教材分析：本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体会老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。“捉蜻蜓”——“谈蜻蜓”——“放飞蜻蜓”，这三部分环环紧扣，前后关联，形成一个完整的统一体。

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。

2、理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导

教学准备：关于蜻蜓的图、课文录音、课件 教学过程：

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，你能用一个词来说说这些忙忙碌碌的小精灵吗？（可爱的，美丽的）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

（陶行知先生看见一群孩子在，就引导他们认识，最后孩子们

过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

?设计意图】上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，选择学生身边熟识的事物，很容易使学生让课堂教学活跃起来。对照图片，让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解，更重要的是促进孩子积极地理解语言，积累语言，主动地应用语言，学习观察和分析事物，在实践中揣摩遣词造句方法，提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。

3、今天我们学习的课文，题目是：放飞蜻蜓（板书课题）学生齐读课题 师出示课件蜻蜓图。

4、读了课题，你有什么想法？（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？??）

?设计意图】先从课题入手，大胆让学生说出自己的见解和想法，使学生萌生探究问题的能力。

b、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。

c、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。

4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。

5、分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。 【设计意图】三年级同学的思维还处在一个从具体形象思维到笼统思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。针对同学的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：俺们的好朋友——蜻蜓有哪些特点呢？认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。愿意读课文吗？小朋友们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。让学生在读中找出问题，在读中理解词语的意思，在读中知道课文的大意，突出了学生以读为本的教学理念，学生在朗朗读书中突破了这一环节。

1、“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？”请同学们轻声读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？

3、通过阅读，你能说说陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲、热爱孩子、循循善诱、平等相待。

第二自然段：课件出示句子，抓住“慈爱”、“抚摸”体会陶先生说话的态度和蔼可亲（板书：和蔼可亲），做一做动作，指导朗读。第六自然段：课件出示句子，抓住“拉着”、“坐在”感受到陶先生的和蔼可亲。陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？（相机板书：循循善诱）

第七自然段：课件出示句子，抓住“取过蜻蜓，高高举起”一系列的词语感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。

第十自然段：课件出示句子，从“小心地翻过去” 感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。

第十一段：课件出示句子，“用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞”。指导读好句子。【设计意图】让学生从文中的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”这些灵动的词语引领下走进文本、阅读文本、感悟文本中陶先生的循循善诱的教育，孩子们具体地说出自己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出自己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力，获得爱的感动，受到心灵的陶冶。

6、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。

7、过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友??孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神得听听着，学到这儿你对陶先生这位教育家有什么印象？

8、过渡：陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴怎么做的呢？（1）引读最后两句话。

蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在就大家就把内心的感受说出来吧！小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

（2）小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友（板书），他们知道了要保护有益的动物。你有哪些收获呢？

?设计意图】让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感，让语文课堂成为灵动、活泼的课堂。充满童真、童趣。

1、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？

通过学习了这篇课文我们知道陶行知先生是怎样的一个人？作者是怎样写的？谈谈写法。

?设计意图】懂得尊重生命，才有和谐美好的生态环境、人文环境、社会环境；把爱融入生活，才会用实际的行动关爱生命、呵护生命。孩子们才可以在获得语文素养的同时，提升自己的精神世界。

六、作业：还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点还有什么特别的本领？四人小组为单位，选择其中最感兴趣的问题进行课外阅读和搜集、处理信息的研究，一星期后进行小组成果展示。

?设计意图】充分体现作业设计的层次性和语文学科的开放性，把学生的学习由课堂引向课外。

和蔼可亲 【整体设计意图】叶老说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”在教学时，没有对文章进行分析，而只是针对课文的精彩片断，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。如，《放飞蜻蜓》我以一个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点:你是怎么知道陶先生知识丰富的?陶先生介绍了蜻蜓的哪些知识？引导学生从人物动作入手，把抽象的概念具体化而加深对课文的理解。提高学生语文能力的重要途径是学生个体的语言实践活动。这就需要教师根据教学内容的特色，设计出不同的语言实践训练，使学生用新学到的语言材料，进行说话、写话训练。在教学完本课后，我出示了说话要求，让学生练习说话，引导学生在理解课文内容的基础上，充分利用课文提供的材料进行语言训练，让学生在句式的训练中又一次体会到了作者细致的观察和精彩的描述。

姓名：张伟锋 性别：男 年龄：37岁 职务：教师 职称：小??

工作单位：襄州区张家集镇汪庄小学 邮政编码： 电话：*** 电子邮箱：hubei1201@

第3篇

1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

3、培养学生热爱生活的感情，养成良好的观察能力，发现生活的美。 教学重点：

本节课的重点是，引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点进行绘画创作。教学难点：

本节课的难点是，充分发挥学生的想象和创造能力，运用不同的手法表现蜻蜓。课前准备：

教师准备有关蜻蜓的图片、有关蜻蜓的绘画作品、及有关音乐。教学过程：

我们班的小朋友都很聪明，都很善于动脑筋，那么今天老师就给大家带来了二个谜语，它们都是说的同一个动物，想不想证明一下自己的能力，看谁能猜得出，听好。小飞机，沙翅膀； 身体细细长又长。斗大眼睛照前方，飞来飞去灭虫忙。学生讨论回答：是蜻蜓。

明确课题：今天就来学习第九课《蜻蜓飞飞》（板书）

1、老师想问一下小朋友们是怎么猜出是蜻蜓的呢？是从哪些方面觉得是蜻蜓呢？

现在请小朋友想象一下，蜻蜓都有哪些部分组成呢？ 先分别由学生讨论回答后，师出示图片，并在学生回答的基础上总结：

蜻蜓的身体由：头、胸、尾、两对翅膀、三对腿组成；

2、教师简笔范画，将蜻蜓的头部、眼睛、胸部、尾部依次画出后，留出翅膀的部分让学生在看图片的基础上到黑板上来画出翅膀。 在学生画出翅膀之后，教师进行翅膀对称性的言语直观教学，通过言语的引导，让学生明白翅膀对蜻蜓的重要性，更要让学生明白其对称性。

1、蜻蜓是我们人类的好朋友，我们应该多多了解了解它们，除了在身体结构上，你对蜻蜓还了解了解多少？知道哪些有关蜻蜓的小知识，说一说。（生：——）

老师也知道一些你们可能不知道的有关蜻蜓小知识，是一首关于蜻蜓的儿歌，想不想听听？

蜻蜓蜻蜓大眼睛，翅膀透明身体轻。飞东飞西抓害虫，飞低飞高报阴晴。

让学生在明白蜻蜓飞翔的时候不仅是美的，还有其他的寓意。同时联系一下在一年级的时候小朋友们学过一首关于蜻蜓的词句： 天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。

这时可以引导学生想象蜻蜓在蓝天白云下，在荷花盛开的池塘里，扇动着漂亮的翅膀在飞翔;小朋友在随着蜻蜓的飞翔追赶，嬉戏的场景;同蜻蜓一样在天空中飞翔。。。

2、让我们再一次近距离走近这个可爱的精灵，感受它美不美？你觉得它最美在哪里？

图片欣赏，同时让学生回答。师在学生回答的基础上强调： 身体：细细长长的，造型美

翅膀：两对，又长又薄，透明；很多纹理 眼睛：复眼，大大圆圆 颜色：丰富。

再次强调，注意了：蜻蜓的身体有一个大特点：对称，这个特点对飞行很有帮助，可以帮助蜻蜓轻松地平衡身体，看蜻蜓飞起来的姿势多优美啊，所以，对称也是一种美。（对称对飞行的重要性）（用颜色鲜明的粉笔将对称板书于黑板上）

发现美，表现美，是我们小画家的使命，把蜻蜓最美的部分动动脑筋想想，你怎样表现？或者怎样表现蜻蜓最美？为什么？

1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。

2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小朋友将蜻蜓表现的最美，谁的作品与众不同，谁观察蜻蜓最仔细。

四、学生绘画，师巡视并进行辅导（播放音乐）对个别存在的问题单独指导 对普遍存在的问题进行全班指导

大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。（师生互议）

蜻蜓是我们人类的好朋友，所以，我们要怎么样？（不能随意捕捉它！）其实，我们生活中的各种小生命都是很美的，有了它们，我们人类才不会孤单，所以，爱护生命，应该是我们每一个人的责任。这堂课我们小朋友都表现的很优秀，用自己的方式表现了蜻蜓的美，同时，老师也想告诉大家蜻蜓也可以用手工折纸的方式来表现，具体要怎么

做，同学们可以课下自己研究，也可以向同学、家长请教，当然，更可以和老师交流哦

1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

3、培养学生热爱生活的感情，养成良好的观察能力，发现生活的美。 教学重点： 本节课的重点是，引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点进行绘画创作。教学难点： 本节课的难点是，充分发挥学生的想象和创造能力，运用不同的手法表现蜻蜓。课前准备： 教师准备有关蜻蜓的图片、有关蜻蜓的绘画作品、及有关音乐。教学过程：