松鼠优秀教案7篇 《松鼠秘密行动：优秀教案分享》

本文介绍松鼠优秀教案，为教育工作者提供优质教学资源，全面提高课堂教学效果。松鼠教案根据课程标准，注重学科知识和能力的培养，贴近学生生活实际，深受广大教师好评。

第1篇

这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。

?义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）

②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）

3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种

（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）

（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形——美丽）

同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。

课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。

3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）

①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：活动——驯良），然后小练习。

②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？ ）（板书：吃食——乖巧） ③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝——勤劳）

“先 再 然后 ”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习法）

（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）

1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知

3、欣赏关于松鼠的图片。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。）

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。）

?松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的`语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。

教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。

教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。

第2篇

一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。

一、这是一篇说明小动物的文章。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。

二、拟人手法的运用，形容词和动词的运用，可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。

三、布置学生进行课外观察，观察一些小动物的生活习性等，相互交流观察所得，以提高口头表达能力。

自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章——《松鼠》。为了使大家能更好地学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。

1、 作家：布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。

布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

三、范读课文。要求学生注意听，自我检查自己预习时读错了的字、并订正。

1 、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。遇有异议可讨论，不能解决者待大家共同解决。

第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；多产； 皮毛的色泽； 肉、尾毛和皮的用途。

强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

细心观察某一种动物，把某种动物的特点或可爱的地方说出来。

一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。

2、 提问：(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？——两个特点，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。

(2)作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？——漂亮，是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的.面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷、机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？——对，是下段写松鼠警觉的一段文字。

(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢？——用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”，这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。

二、讨论。分析课文主体部分的第二层（第3段）、第三层（第4、5段）。

2 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的呢？

二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；

4 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？

第4段写松鼠的动作，突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，“叫声很响亮”，说明其“讨人喜欢”。

第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。

二、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，“讨人喜欢”。

三、解疑问答。（学生有不懂的地方提出来，老师组织学生或自己解答）

前面我们已初步掌握了说明文的一些知识，现在我们已学过了《松鼠》，请想一想，说明文一般有哪些特点呢？——说明文总的要求是用“说”的手段，达到“明”的目的。其特点是：①客观性，说明要依据事物本来面貌作介绍；②科学性，说明要揭示客观规律，经得起实践的检验；③实用性，说明要讲实用，讲究效果。

1 、学生前后左右四人自由组合成组，口头述说自己观察的某一种小动物的可爱处，每小组推荐一名本组最佳述说者。

写一自己熟悉的小动物，要求写出这一动物的特点，语言流畅，生动。并在字里行间突出自己对这一动物的感情。

第3篇

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的`句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

第4篇

3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点：识字、扩词，知道花生结果的特点。

一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。

2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。

3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）

1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）

3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的`情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

1、生自由读三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？

4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）

6、小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）

7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是生长在地里的？

第5篇

1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？

如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。

1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？读后和同桌交流。

1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？

.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！

.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）

师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸

爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）

.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。

.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；

没有了松鼠的'上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

.我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵，还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。

4.教师质疑：同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？而且我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？

b爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。

c我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书喜爱）

1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”）

（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。

4.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很

这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。

第6篇

1、通过松鼠的介绍，增长学生的知识，增长学生爱护动物的好品质。

(3)明确研读目标：课文向我们介绍了松鼠的哪些特点?从哪些方面介绍的?

参考句子：①松鼠四肢很灵活。②松鼠有一对小眼睛。

⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做画笔，皮可以做衣服。

b、给课文分段(相近意思的段落用以加以合并)标上(一)、(二)、(三)

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳者叫着，互相追逐。

2、你喜欢松鼠吗?你想对图中的松鼠说些什么?写下来?

(2)、有能力的同学用书上没有的、有创造性的语句和松鼠交流。

第7篇

1．教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉

1．由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的`喜爱之情。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2．放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。