围绕中心意思写作文六年级六年级作文围绕中心意思写作文3篇 "聚焦核心,深入剖析——六年级写作指南"
本文主要探讨如何围绕中心意思写作文,对于六年级的学生来说,掌握这个技巧能够帮助他们更好地表达自己的思想和观点。通过具体的案例和实用的方法,本文希望能够为六年级学生在写作方面提供一些帮助和指导。
第1篇
他坐在天堂的门前,身边是美丽的天使,但他知道,在天与地之间,有一个美丽的世界,可他已不是其中的一员。
一小时前,他被救护人员抬到简陋的帐篷里,他模模糊糊的看见两位白衣天使在屡行他们的职责,他想说:阿姨,去救别人吧,废墟下还有许多人,在废墟下压着,很难受可他已经说不出来,一位医生无奈地说:救出来太晚啦,已经没救了。另一位医生也摇着头叹息,因为他们也无能为力。
两小时前,他被压在废墟下,身上的巨痛使他忘记了黑暗中的孤独,他用微弱的声音轻轻的背着九九乘法表,我知道,精神的食粮可以弥补他内心的挫伤,渐渐地,声音越来越小,最后只有上下唇在颤动,他仿佛听到了生命流逝的声音。
三小时前,他正在睡午觉,并且它还做了一个甜美的梦,他梦到妈妈为他买了一套他梦寐以求的书籍,他对它爱不释手,他的嘴角渐渐上扬,但没过多久,他平静起来,他想:我要继续攒钱,爸爸妈妈为我不容易,我要还他们。可他那是却没想到,所有这一切都不可能了。
如今,他坐在天堂的门前,身边是美丽的天使,他却告别了这个有朋友,有亲人,有爱的世界,这天是他的生日,他依旧向上帝许愿,他说:希望汶川,我的家园能尽快重建起来,希望下个生日之前,我看到的是一个全新的汶川,一个全新的'四川,上帝说好!
天堂门前吹过一阵冷风,他不禁打了一个寒战,而后留下了眼泪。
第2篇
每个人,都走过路。脚下的,心中的,远方的,家乡的,上学的,回家的……各种各样的路,伴随着我们各种各样的梦。
星期天早晨,妈妈带着我去外婆家。路上,她带着我绕道走了一下八字桥。八字桥河沿,整条路都用青板石铺成,据说有着1783年悠久的历史。连接河旁两条古路的,是一座大大有名的桥,叫八字桥。哪头看去,它都像一个“八”字。站在桥头,可看到桥上有几个四方石墩,中间有一些窟窿——这是插灯笼的孔。听妈妈说,旧时的桥总会插着一些灯笼,那幽微弥漫的灯光为行人指路,也为行驶在夜色下的船只指明航向。
吃过中饭后,我们便沿着中心路回家了。这是一条非常平整的柏油路,没有弯曲,也没有凹凸。马路两旁高楼林立,来来往往的车子川流不息。人行道上,人们从容行走,车辆在不远处耐心地等待着……大城市的格调扑鼻而来!
下午,我又去了爸爸办公室。爸爸告诉我,他正在上网发送文件。发送文件?网上难道也有一条“路”?“是的,”爸爸说,“网络也是一条路!它的容量之大,速度之快,是任何一条路都无法比拟的。人们可以在网上传输交流图像、语音或文字。”是的,品德课上,老师也与我们讲过,有了网络这条高科技之路,我们生活的整个地球仿佛成了一个村落。
每个人,都走过路。弯曲的,笔直的,热闹的,孤独的,现实的,虚拟的……只要我们走着,坚定地走着,生命之花就会在路上绽放——去感受沿途的风景,去领略四季的美丽,去谱写童年的快乐!
第3篇
背负着满心的巴望,我踏上这望不到止境的旅途。徘徊,惊惧,失望,似乎水手永久的惜别了海岸,置身一叶孤舟,飘扬在悄寂的海域。
走过崇山峻岭,我信服于那庄重的高耸。看云端的山脚,也隐藏着天上的宫阙。是谁在漫空喝酒放歌?是谁在摇曳日月星辰?
停步与大江的源头,听水吼怒的呼声,那流动的方向,一个陈旧的国度令我向往,几千年的华夏传呈,几千年的风风雨雨洗不去积储的尘土。
前方的路,太绵长,古人是非成败已化江风一阵,吹向另一个国际,我仍旧奔驰在旧日的跑道,追寻着某个人留下的脚印。
放不开,无法停步的追逐,探寻的记事本中,写不完的执着,要求的太多,牵挂着整个国际。
仍是那条荆棘丛生的小路,我散步的某个看似止境有像结尾的当地,呼吸着两岸的花香,寻找匆忙中丢失的夸姣。
在寻求的征途上,我错失的太多,美丽的百花,丛生的碧草,放歌的行人,与我擦肩而过,残留下孤寂的歌声。
我理解了,我迷失了,迷失在这生疏的当地,周围是一片苍茫的海水,却不见我所等待的灯塔,为我导航的光辉。
开端失望,瘫倒在人生跑道的一侧,目送着同行者离去,一点点在视野中含糊,无法回到起点。
太多的巴望,疲乏了,不想再具有什么,让日子静下来,总算理解,我所需求的仅仅一份慈祥。
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