北师大版三年级语文单元教案8篇 精心设计的北师大版三年级语文单元教案，带你领略高效教学之美

这份北师大版三年级语文单元教案是为了帮助教师更好地进行教学而设计的。它包含了与三年级学生相适应的多种教学方法，课件以及教学资源等。该教案内容全面、详细，让教师在教学中更加得心应手。

第1篇

关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的.在班上进行交流，并写下来。

2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

第2篇

（1）选择自己喜欢的'方式读课文，并标出自然段的段序。

(1)自由读课文，小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

（3）填空：这篇课文讲了-------事，反映出--对--的关爱。

第3篇

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。

3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?

画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?

引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的`事。

把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

第4篇

通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。

1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

第5篇

会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

2、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的.眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

第6篇

掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

预测是阅读故事时一种很好的锻炼方式，既会充分调动大家的阅读积极性，也会让大家阅读时更加仔细认真。但是预测有时也会有误差，我们在查找资料时，要注意这种方发是否通用。

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的`成语。

(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

第7篇

2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。

1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？

3、 看到这样的.情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456

（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）

4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

一 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。

第8篇

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。《总也倒不了的老屋》 本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事；《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；《不会叫的狗》 本课三首古诗词描写了 一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

口语交际 本次口语交际主题是《名字里的故事》； 习作主题是看图《续写故事》； 语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。

本单元教学目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生发挥想象力，体会童话的魅力。

1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。

2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

在本单元教学中，教师应把侧重点放在培养学生的朗读技巧和书画能力。锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。