老师教育孩子心得体会2篇 教育心得:从一名老师的视角看待孩子的成长与发展
教育孩子是每个家长和老师的重要使命。在这个过程中,老师扮演着重要的角色。他们需要不仅传授知识,还需要引导孩子的成长和发展。这些老师们通过自己的经验和实践,积累了丰富的教育心得,这些心得值得分享。本文将带您走进老师教育孩子心得分享的世界。
第1篇
儿歌布娃娃课上了之后,经其他老师的点评和自我感觉还有很多的不足之处 分两个方面来讲,一是环节上,二是细节上。
1、根据设计的教案上,开始儿歌之前,要先和布娃娃打招呼,问好,这个环节我上课时跳过了,没有按教案上的来完成。
2、最后布娃娃睡着后,要轻轻的和布娃娃说再见,然后再送走布娃娃,这个环节也漏掉了。
3、布娃娃我来亲亲,和你做个好朋友,应该是两个部分的,我上课是合为一个部分了,这样太长,不易于幼儿更好的掌握,学习应该是循序渐进的。
4、匆匆的'结束了,没有进行引申,应该进行升华一下,这样效果更好,更易于幼儿学会儿歌和应用到生活当中,更好地丰富幼儿的语言表达能力。
1、 提问时,我请了一位小朋友起来回答,小朋友家里有什么玩具时,小朋友回答出来几种,我看小朋友还在思考的样子,就多给他一点时间思考,回答出来几个就好了,有时候不能把时间浪费了,因为上课时间是有规定的,要合理利用时间。
2、 发放布娃娃时,有位小朋友不要这个布娃娃,我就说这个很漂亮,为什么不要啊,给了另外一位小朋友,她可能看我把别人不要的给她,心理不高兴了影响到她的情绪了,我没有及时的发现,给她时她也是接受的,什么话也没有说,我以为她是喜欢的,后来叫大家起立一起唱歌给布娃娃听时,她不愿意站起来,我本来想去引导她起来的,看看家长要来接小朋友了,时间也差不多了,就放弃了这个想法,最后没有处理好,每一堂每一个小朋友都是你教学的对象,要把课上好,就得顾虑到每一个小朋友,这是我的疏忽大意之处,其实应该让每个小朋友自己小手伸到袋子里摸出一个布娃娃,摸出来似乎什么就是什么,那样这种情况就不会发生,这是我起先没想到。记得张艺谋拍过一部电影《一个也不能少》,我现在觉得我们的教育应该发挥这样的精神,老师们得多花一些心思。
总之通过这次的课收获挺大的,以后上课要更用心,要更细心,那样才会进步!
第2篇
本课的教学内容是高矮、长短的比较。比较的方法分为两种:直接比较和间接比较。直接比较主要借由视觉感官进行比较,一般应用于差异较为明显地比较。本课则重点在于引导学生明白比较需要在同一起点进行。间接比较的使用是对于那些看起来无法直接分辨长度的大小的事物,则需要寻找参照物进行间接比较。
首先,导入环节。请学生与老师进行高矮比较,以及生生比较。学生兴趣高,借此引导学生用语言表达数学情境:谁比谁高、谁比谁矮,锻炼学生的语言表达能力,但强度不够,应让更多人参与其中,让每位学生都有机会说一说。
接着,探究新知部分。环节一:谁高?谁矮?部分学生会觉得两人同样高,但也存在个别学生能通过观察指出,淘气“踮脚”了,不公平。教师顺势引导学生明白,比较应该在同一个起点进行。而后,通过动画操作,让学生应用“同一起点”比较的方法。环节二:比谁长?谁短?虽有动画的操作,直观清楚地演示比较的过程,拉直、对齐之后再比较。但,如果设置成现场找学生借绳子,现场操作比较,相信学生能通过操作活动,进而积累数学活动经验,感悟也会更深。环节三:谁走的路长?通过教师用手比划两位小朋友走路的路径,学生能自然而然进行数格子比较长短!这部分是学生掌握间接比较——数格子的重心。有了此部分的学习经验,学生能将知识迁移应用到课后的练习中去(比较小兔子的高矮、铅笔的长短)。值得一提的是,比较的两种方法的应用,应该是优化融合使用,教学中,能直观比较的就没有必要强调学生进行间接比较,增加思维负担。优化比较方法才能更便捷、实效。
总体上来说,这堂课我较为注重引导学生,以层层递进的设问,引导学生步步推理思考、探索,相对成功。但课堂氛围的营造不足,学生虽能安静听讲,也养成了认真倾听的好习惯,但课堂的参与率不高,这是值得反思和改进的。
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