《为师亦有道》读书心得
这学期我利用闲暇时间浏览了马朝宏主编的《师道:为师亦有道》一书。这本书与以往教育类书籍不同之处,主要是它搜集了以评论和教学随笔为主的一线教师的文章。此书,封面上那五句话:审阅教育本真,聆听教师忧思,分享成长策略,明晰教师态度,重塑教师信仰,让人印象尤其深刻,更觉师道即人道。
师道即人道。在中国古代儒学中,人道就是对做人基本价值的追求,是否还称得起为人的底线。
为师,首先就要有做人基本价值的追求。即对真善美的追求,做教师不虚伪、不做作、直率、干脆,这是真;以同情之心待人、以恻隐之心爱人,这是善;沟通心灵和仪表,融合人类与自然,这是美;为师要对真、善、美追求;最后就是是对奉献的追求,而奉献的源泉来自创造,立足课堂立足学生追求业务的专业,立足课堂立足学生创造性教育教学,静心做一个“一个人课改”的创造性教育者。
为师就要有为人的底线。为人的基本底线就不能谩骂侮辱孩子,就不能推打体罚孩子,就不能一言堂式授课,就不能禁锢孩子自由;为人底线就不能以师之名“以上欺下”,就不能以师之名“以男欺女”师道即人道。在百度百科中,对人道的基本解释是:以爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事或为人之道。
为师要以爱护学生的生命为原则。生命对于孩子是宝贵的,我们为师者要像对待一个人一样的去保护学生的生命。保护学生的生命从关心、关注、关怀开始。关心学生情感,关注学生心理,关怀学生生活。
为师要以关怀学生的幸福为原则。幸福有多远,我们为师者要像对待一个人一样的给予学生幸福。给予学生幸福从被爱、接纳、欣赏开始。让学生感受到师者的爱,接纳学生的个体差异,欣赏学生的个性。
为师要以维护学生的尊严为原则。尊严是多么神圣的,我们为师者要像对待一个人一样给予学生尊严。给予学生尊严从尊重、自尊、自信开始。尊重学生是一个人,留个学生最基本的自尊,唤起学生最高的自信。
为师要以保障学生的自由为原则。自由是我们的渴望,我们为师者要像对待一个人一样充分让学生自由。充分让学生自由从自主学习、自由时间、自由言论开始。教给学生学习方法让学生学会自主学习,留给学生自由时间让学生自由探索,让学生自由言论保留学生个性思维。
为师,就要为人道,让自己“始终明白一件事情,那就是,学生首先是人,其次才是学生,教育是一个生命对另一个生命的影响。”为师,就要为人道,让自己的教育的目的“就是为了让学生像人一样生活,像人一样活的美好。”让我们为师之前先为人。
《师道:为师亦有道》这书在书的背面那一页写着“教育真没多少新的话题,教育更不需要多少创新,只需要教师始终明白一件事情,那就是——学生首先是人,其次才是学生,教育是一个生命对另外一个生命的影响。教育就是开启聪明、健全人格,要学生学会独立思考、独立判定,进而到达独立行动,成为一个心灵博大、精神坚强的人。简言之,教育的目的就是为了让学生像人一样生活,像人一样活得美好。”我想,这就是教育的本真吧!
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