中学尝试学习培训总结
今天的教育确实的不是理论、理念,而恰恰是实践的方法、操作。让理念落地,转化成课堂教学行为才能让理论、理念呈现出它应有的价值。做课改的实践研究,唯有找到实践操作的方法,课改才能从象牙塔里走出来,并“活”在课堂。这是苏派教育课改中心主任高翔老师的表述,本次培训,我们有幸聆听了他的培训课,让我们亲身体验了尝试学习教育课堂模式,感受是快乐、参与、竞争、融合。
尝试学习的高效课堂的理论根源是改革从改变状态开始,如果教不会学生知识,请教会他方法;如果你不能让孩子爱上学习,请让他爱上你!它改变了学习状态,帮助学生实现要我学到我要学;从苦学到乐学,从厌学到勤学,最终达到立志学。为了达到这样的状态,我们可以草去许多策略,其中包括课堂组织结构的改变,从单一向多元,从消极向主动学习进行改变,可以组建小组,让学生在小组合作和小组竞争中进行学习;改变评价方式,培养学生聆听他人、尊重他人的习惯以及正确适合评价他人的能力。
这样的课堂改善了我们的教育关系,包括教师与学生的关系,能让教师与学生以平等、尊重、和谐的氛围下进行学习与交流;同时高效课堂改善了生生之间的关系,使学生们建立良性的竞争和合作的意识,互帮互助的良好品质。
高效课堂通过小组建设,班队文化建设,形成了良好的团队精神,培养了在团队中学习、进步的习惯;树立正确的世界观很价值观,形成集体荣誉意识,在发展个人的同时带动整个团队前进,并且在团队中获得珍贵的信任、信心和信念。
高效课堂中核心部分是高效小组的建设,这是一个复杂而产气的过程,我们要学习的东西还有很多,需要我们实践、总结,再实践,不断修正,才能建立具有统一规则与标准,良性的激励机制,坚固的团队凝聚力的小组。
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